别让标准埋没了孩子的聪颖

钱塘在线

每个都是不同的。要做的应是：了解孩子的，理解他，创造适合他的。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于，还可能埋没原本很聪明的孩子。
一：孩子发呆就是有问题
如果看到孩子坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。
邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。
因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以，创造适合他们自由成长的环境。
误区二：“迷信”测试
圆圆快3岁了，在、、背儿歌、数数等许多方面与同龄比起来，似乎差一些。
妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来宝宝，后来带着圆圆去，看看是否有智力问题。
结果在测验时，宝宝的某些没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯；面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。
“智
力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上“笨孩子的标签”，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤
害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认
为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。
孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力；相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的方式。
毕业于哈佛医学院的美国权威学能梅尔列文博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由、记忆、、空间排序、时间排序、运动、社交和高级八大系统组成。很少
有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。